同样是过家家的游戏，如果仅为儿童提供炊具，儿童的游戏多倾向于围绕这些物品展开，如果再为儿童提供娃娃，游戏可能转变为为了娃娃而做饭，游戏行为更多倾向于人与人的交往。这体现了（)对游戏的影响。

A.儿童需要-游戏动机-游戏行为

B.游戏动机-儿童需要-游戏行为

C.游戏行为-游戏动机-儿童需要

D.儿童需要-游戏行为-游戏动机

A．结构游戏

B．角色游戏

C．表演游戏

D．智力游戏

A．游戏促进儿童语言能力的发展

B．游戏促进儿童表征思维能力的发展

C．游戏促进儿童意志行动的发展

D．游戏促进儿童想象能力的发展

E．游戏促进儿童动作灵活性的发展

A.非游戏行为

B.单独的游戏

C.平行

D.合作游戏

A.游戏社会性本质

B.三段论式

C.创造性游戏

D.表演性游戏

A.机能游戏

B.想象游戏

C.制作游戏

D.接受游戏

A.关系性游戏治疗

B.非指导性游戏治疗

C.分析性游戏治疗

D.发泄性游戏治疗

A．儿歌故事法

B．游戏教学法

C．全面交流法

D．自然情境法