张老师在带领幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。

解析：第二次“火车站”游戏成功的原因是对幼儿角色游戏的指导做到了以下几个方面：
一、做好开展角色游戏的环境与条件的准备为幼儿角色游戏的开展做充分的准备，就要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的环境与条件，这是指导角色游戏的首要任务。
1、丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源
2、提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质条件
（1）游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物质条件。
（2）固定的游戏场所和设备能吸引幼儿进行游戏，也便于幼儿开展游戏。
（3）教师为幼儿提供丰富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，还要注意为年龄稍长特别是中大班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料，以发展幼儿的想象力。
（4）角色游戏的物质条件的创设，并不只是教师自己的任务，教师还可以激发和调动幼儿参与来共同布置游戏场地，制作玩具、游戏材料等。
3、提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展
二、角色游戏活动中的现场指导
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题
2、教会儿童分配和扮演游戏的角色
3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育
4、教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展5、使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望