幼儿与（）和（）之间的共同生活交往，探索游戏是社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间交往的共同活动的机会和条件加以指导

A.书本知识

B.社会认知

C.直接经验

D.实践操作

A.交往学习

B.合作学习

C.互相学习

D.科学学习

A.教师在指导学前儿童日常活动、教育活动和游戏活动时,要多为儿童创设同伴交往的条件,提供同伴交往的机会,让儿童在实践中得到锻炼。

B.幼儿接触人际交往技能后,教师要提供条件和机会,让幼儿学习使用。

C.教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,包括加入某同伴群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。

D.教师可以通过幼儿园的游戏活动进行干预训练,提高儿童的社会认知能力和社交技能。

A．结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能

B．结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人

C．和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、特长

D．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣

A．学习目的的强制性

B．学习方式是潜移默化的

C．学习动机来自幼儿内部

D．学习目标是隐含的

E．游戏是幼儿的自主活动

A．利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈

B．让幼儿在家学习，不准去他人家中游玩

C．鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐

D．幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的时机，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动

A．打破班级组织活动，提供交往的机会

B．带幼儿参加亲戚、朋友和同事间的聚会，丰富群体活动的经验

C．带大班幼儿参观小学，唤起对小学的好奇和向往

D．提醒幼儿关心身边的人