以下哪个不是幼儿教育心理学研究的主要内容（)。

A.教师设计教学活动时要尊重幼儿的意愿，坚持以学生为本

B.在幼儿教育中，激发兴趣很重要，教师不用太担心教学目标

C.幼儿的成长要求学校课程设计生活化，丰富扩大幼儿的生活经验

D.学校应该为学生提供合适的课程学习环境，满足学生的成长性需要

E.教师教学要符合幼儿身心发展特点，不仅要适应兴趣，更要引导兴趣

A.幼儿发展知识

B.通识性知识

C.幼儿教育知识

D.幼儿保育知识

A.随机通达教学

B.抛锚式教学

C.支架式教学

D.认知师徒制

A.教师设计和指导的活动

B.幼儿的游戏活动

C.幼儿的自选活动

D.幼儿主动、积极的活动

A.处理好智力与知识之间的关系

B.重视培养幼儿的学习品质

C.提高集体教学活动的有效性

D.重视幼儿知识的结构化

A、幼儿的语言学习行为

B、教师的教学行为

C、相关环境的营造

D、以上三方面全面衡量

A.介入可能会影响或打断幼儿游戏、抑制幼儿的独立探索时

B.教师高高在上，不能享受和幼儿共同游戏的乐趣时

C.教师情绪不佳或感觉劳累时

D.幼儿与游戏伙伴产生矛盾，依靠自己力量无法解决

A.教师本身的特点

B.幼儿本身的特点

C.教师教育特点

D.幼儿教育特点

E.教育工作性质

A．错误，教师与家长是教育者与被教育者的关系

B．错误，教师应该积极宣传，帮助家长树立正确的育儿观

C．正确，家长有时候是蛮不讲理的

D．正确，家长没有专业知识，无法理解正确的育儿方法

A.提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料

B.利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境

C.提供促使幼儿“多说”的示范

D.创设使幼儿“敢说”的环境气氛