发现法的提出者是属于教育学发展史上（）阶段的教育家

A.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段

B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段

C.萌芽阶段、独立阶段、发展阶段

D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

A.属于教育经验的描述，缺少理论分析

B.没有形成完整的体系

C.没有提出教育学这一概念

D.教育学被认为是一门科学或艺术

A.五步教学法

B.四阶段教学理论

C.发现法

D.发展教学论

A.古希腊时期的教育理论

B.17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教育论》

C.19世纪德国大教育家赫尔巴特的《普通教育学》

D.认马克思主义产生后的教育理论

A.《大教学论》

B.《新教育大纲》

C.《普通教育学》

D.《教育学》

A．赞科夫

B．布鲁纳

C．根舍因

D．杜威

A.在教学方法上，主张“发现法”，培养学生的科学探索精神、兴趣和创造力

B.其理论核心是强调学生的一般发展与特殊发展的结合

C.在培养目标上，他主张分为认知、情感和动作技能三大类

D.在研究方式上，他主张用实证方法研究教育学

A.教育学与人类社会同时产生

B.教与学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期

C.17世纪教育学已初步成为一门独立的学科

D.19世纪教育学成为一门较为系统的学科

A、萌芽时期

B、积累时期

C、发展时期

D、深化时期