为幼儿的身心发展提供可能性的是（）

A.教育目的

B.幼儿的身心发展的特点和可能性

C.幼儿园环境的条件

D.教学计划

A.外部条件

B.内在动力

C.生理前提

D.决定因素

A.自然环境不利于人身心的发展

B.社会环境决定人身心的发展

C.错过“关键期”，会造成个体某一方面的缺失

D.遗传素质为个体的身心发展提供了可能性

A.现实性

B.可能性

C.方向性

D.必然性

A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段

C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

D.遗传素质在人的发展中不起决定作用

A.制定《纲要》的依据、原因、目的

B.我国幼儿教育的性质和根本任务

C.规定了我国幼儿园教育的外部原则

D.指出了幼儿园教育自身的特点

A.可能性

B.现实性

C.必然性

D.方向性

A.兴趣

B.人格

C.个性

D.习惯

A.环境

B.教育

C.遗传

D.家庭

A.遗传素质最终决定人的发展

B.遗传素质只是为人的发展提供可能性

C.遗传素质具有差异性

D.遗传素质对人的发展不起作用