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地方本位课程开发强调地方或社会发展的现实和要求。（)

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第1题

从课程制定者角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学科课程（）

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第2题

地方课程是（)

A.是沟通国家课程与学校课程的桥梁

B.是联系学生与社会的纽带

C.密切学生与社会实际和社会生活的联系

D.是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

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第3题

行波区别于一般暂态故障信息的地方主要在于强调其时间特征。（)

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第4题

因非法猎捕国家或地方重点保护野生动物而受到动物伤害的，不能要求补偿。（)

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第5题

某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。该课程属于（）

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

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第6题

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分（）

A.课程的功能

B.课程的呈现方式

C.课程设计、开发和管理主体的层次

D.课程内容的组织形式

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第7题

课程开发基础性工作必须与课程目标，以及课程内容要求相一致，这样才能真正起到为课程开发服务的目的（）

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第8题

中国为保证中央对地方的绝对领导权，中央一直强调政府接受同级党委指导和党管干部原则。虽然经历多次放权的调整，中央对地方的人事任免权始终没有下放。（)

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第9题

现代的学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容、手段的更新变化（）

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第10题

实行委任制时，地方行行政机关由地方行政首长组成，一般适用于合议制（或委员会制)行政机关。（)

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