中小学课程不管过去、现在、未来都应是不变的学问，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（）

A．课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”

B．课程的核心在于改造社会

C．提出了“阅读百部名著”的计划

D．是对学校课程功利主义的批判

E．注重培养人的理性

A.施耐庵

B.罗贯中

C.吴承恩

D.吴敬梓

A.未来、 过去、 公务

B.未来、 过去、 事务性

C.过去、未来 、事务性

D.未来、现在、事务性

A.时机

B.角度

C.高度

D.风门

E.油门

A.传承至今的古制都蕴含着各朝各代的创新

B.要审慎地对待历史流传下来的制度、传统

C.现代社会要创新就需要去古革新

D.古代所有流传下来的传统都不宜丢弃

A.ldquo;过去”、“现在”、“未来”

B.ldquo;足迹”、“现在”、“未来”

C.ldquo;足迹”、“城市”、“梦想”

A.现在

B.未来

C.过去

D.都有

A.三级课程是一个管理概念，因此，国家课程是最高级最重要的

B.课程改革还不成熟，其管理权力的下放一定会出现“一放就乱”的局面

C.国家课程就是国家的责任，国家可以完全不管地方课程和校本课程

D.三级课程在总体目标上具有一致性和互补性，都服从和服务于我国基础教育课程的总体目标