学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）

A.以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本

B.禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展

C.能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用

D.密切结合课文内容，有利于提高授课效率

文章中刻画父亲形象，开头中间结尾都扣住背影这一独特视角，其艺术表现效果有（）

A．抓住父亲的特征，形象鲜明突出

B．便于透过独生儿子的视窗，进行侧面烘托

C．背影手反复出现，形成主旋律

D．头中尾皆扣紧背影，结构呼应严谨

A.父亲“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”，作者这样写有什么用意？这种题我不会让大家做，因为我们读的是散文，不是小说。

B.父亲“戴黑布小帽，穿黑布大马褂、深青布棉袍”，为什么？因为他就是这样穿的，至少在朱自清的记忆里父亲是这样的装束。

C.小说家有无上的权利，他可以决定主人公穿什么，但散文家没有，散文一般不能虚构。这是散文和小说的不同。

D.在这篇短短的散文中，作者写出了“我”的变化，好作家的笔就是如此周到。

A.父亲送儿子乘火车北上

B.家中生活惨淡

C.父亲给儿子找工作

D.父亲脾气的变化

A．朱自清

B．背影

C．朱自清背影

D．散文

A.铺垫

B.侧写

C.对比

D.象征

A.环境渲染

B.侧面烘托

C.铺垫反托

D.对比反托

A．火车站

B．汽车站

A.毁灭

B.踪迹

C.背影

D.欧游杂记

E.伦敦杂记

A.《踪迹》

B.《欧游杂记》

C.《背影》

D.《风景谈》