教师可以引导小学生用归类法积累词语。()

A.反义释义法

B.语素对比法

C.意义归纳法

D.语法归类法

A.巧妙利够媒体工具帮幼儿明晰评价要点，了解评价目的

B.要帮助幼儿积累评价性词语，提高评价水平

C.教师应改进提问方式，丰富引导方法，丰富幼儿评价的内容

D.幼儿评价能力会自然提高，不需要教师指导

A.对美的事物的感受能力

B.对事物美丑的识别能力

C.对美的事物的创造能力

D.对美的事物的想像能力

A.对美的事物的感受能力

B.对事物美丑的识别能力

C.对美的事物的创造能力

D.对美的事物的想像能力

A.教师要有基于平时观察的积累，要抓住契机引导

B.可以只按自己的想法进行游戏

C.教师要发挥孩子同伴激励的作用

A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。

B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。

C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。

D.小学生以形象思维为主， 而数学概念具有较强的抽象性， 因此借助生活概念来过渡是非常可行的。

A.课内词语可以联系上下文内容猜测

B.课外词语可以根据课外积累或看影视作品猜测

C.用拆词法解释猜测

小学生眼睛被酸、碱灼伤，教师首先可以进行的应急处理是（）

A.大量的冷开水或自来水冲洗眼睛

B.用纸巾擦拭

C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口

D.不作处理，直接送往医院

A.注重音韵，以声传情，用声写象

B.汉语是“以达意为主”的组合

C.现代汉语的词语结构单音节化趋势明显

D.汉字是一种象形表音为基本特征的文字