教学《克和千克》时，分析学生初始能力，确定教学起点，下列哪些知识是（）

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味并使教学更为生动，丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下学握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组乡形式是_____。

A.班级授课制

B.个别辅导

C.现场教学

D.复式教学

A.养成学生品德

B.传授学生知识

C.培养学生个性

D.发展学生能力

A.活动教学法

B.问题教学法

C.发现教学法

D.实验探索法

A.教学不能无视学习者的已有知识经验，应当引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验

B.教学不是知识的处理和转换，而是知识的传递。

C.教学应在教师指导下以学习者为中心，当然强调学习者的主体作用，也不能忽视教师的主导作用

D.教师是意义建构的帮助者、促进者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者。

A.传授学生知识

B.发展学生能力

C.培养学生个性

D.培养学生品德

A.STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材

B.STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的

C.STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能

D.STS教学涉及社会问题的解决

A.以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配

B.不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上

C.以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

A．发现式教学能在短时I1内传递大量的知识

B．合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

C．发现式教学更能促进学生智力的发展

D．发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指原创型知识的发现