社会工作者小朱发现某高校新入学的大学生中有人不懂如何与人相处，对他们的学习和生活造成了很大的困扰。为此小朱运用发展模式开展了社交技巧训练小组。在小组中，小朱支持和帮助组员通过各种活动相互帮助和相互分享，激发社交潜能，提升组员寻求解决问题的办法，促进社交能力的提升。该做法体现了小朱在工作中实施了（）

A.被江苏省某普通高校录取的残疾人张某

B.参加成人高考并被省电大录取的残疾人李某

C.被湘潭大学录取、家庭享受最低生活保障但父母只有一方是残疾人的残疾人子女赵某

D.取得湖北某高校博士研究生入学资格的残疾人王某

小燕和小丽抱着美好的理想来到城里打工。城里人的生活使她们越来越自卑，甚至认为生活没有意思。在老乡的介绍下，她们来到一个专门为进城务工人员提供服务的机构参加了打工妹小组活动。小燕和小丽一下子就喜欢上了这个小组，在社会工作者小张的帮助下，她们在小组中学习了许多以前没有接触过的知识，结识了许多大学生志愿者和打工姐妹，开阔了眼界，使他们越来越自信。上述案例中，社会工作机构、社会工作者小张为小燕和小丽提供的是()服务。

A.家庭社会工作

B.妇女社会工作

C.矫治社会工作

D.康复社会工作

A.创新能力

B.自主能力

C.工作能力

D.与人相处能力

A.日常生活压力小比主要的生活改变更能预测健康状况

B.生活事件的数目和严重性有关

C.健康状况与小困扰出现的频率和强度无关

D.兴奋性事件与健康有关

A.大学生缺少对京剧艺术欣赏方面的指导，不懂得怎样去欣赏

B.有一些大学生既喜欢京剧，又对中国传统文化的其他方面有兴趣

C.喜欢京剧艺术与学习中国传统文化不是一回事，不要以偏概全

D.14%正说明培养大学生对传统文化的学习兴趣大有潜力可挖

A.培养健康心理，提高学习效率

B.正确对待考试，提高应试技巧

C.预防、消除心理疲劳

D.进入角色、熟悉生活，提高自身适应能力

A．重要生活事件

B．生活小困扰

C．灾变事件

D．长期的社会事件

E．心理困扰