教师以活动参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题，这种介入指导的方式属于（）

A.借助语言介入法

B.借助游戏材料介入法

C.交叉式介入法

D.平行式介入法

A.教师设计和指导的活动

B.幼儿的游戏活动

C.幼儿的自选活动

D.幼儿主动、积极的活动

A.诱导幼儿进入活动

B.帮助幼儿展开活动

C.指导幼儿解决纷争、困难或情绪等问题

D.帮助幼儿结束活动

A.进入角色的方法

B.退出角色的方法

C.扮演角色的方法

D.变换角色的方法

A.教师在指导学前儿童日常活动、教育活动和游戏活动时,要多为儿童创设同伴交往的条件,提供同伴交往的机会,让儿童在实践中得到锻炼。

B.幼儿接触人际交往技能后,教师要提供条件和机会,让幼儿学习使用。

C.教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,包括加入某同伴群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。

D.教师可以通过幼儿园的游戏活动进行干预训练,提高儿童的社会认知能力和社交技能。

A.支持者

B.引导者

C.指导者

D.合作者