学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）

A.至于颠覆，理固宜然（《六国论》）

B.固国不以山溪之险（《过秦论》）

C.属予作文以记之（《岳阳楼记》）

D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）

A.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础

B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

C.让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念

D.教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定

A.四月秀萋，五月鸣蜩

B.敢问何谓也

C.桃之天天，灼灼其华

D.美哉室

A.学生背诵文言文

B.玩走迷育游戏

C.学生认真地观摩学习讲座

D.科学家用实验探究静技术

学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象，下列语句中包含名词作状语用法的是()。

A.邑人奇之，稍稍宾客其父(《伤仲永》)

B.天下云集响应，赢粮而景从(《过秦论》)

C.假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)

D.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也(《阿房宫赋》)

A.有意注意

B.随意注意

C.无意注意

D.有意后注意