翻译：树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也

A.故日：教学相长也。（《礼记》一则）所以说：教与学是互相推动，互相促进的

B.其真无马邪其真不知马也。（《杂说（四）》韩愈）难道真的没有千里马吗恐怕是真不认识千里马吧

C.濯清涟而不妖。（《爱莲说》周敦颐）在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚

D.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（《醉翁亭记》 欧阳修）

A.故曰：教学相长也。所以说：教与学是互相推动，互相促进的。 （《礼记》一则）

B.其真无马邪其真不知马也。难道真的没有千里马吗恐怕是真不认识千里马吧。 （《杂说（四）》韩愈）

C.濯清涟而不妖。在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚 （《爱莲说》周敦颐）

D.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。树阴里，到处是鸟雀在鸣叫，游人去了树林，鸟雀们就更快乐了。（《醉翁亭记》欧阳修）

A.太守之乐，乐在与民同乐，醉能同其乐一句点明主旨

B.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也一句，采用动静结合的写作手法，表现出山林的幽静

C.选文第四段使用了衬托手法：以禽鸟之乐衬游人之乐，还以太守之乐衬游人之乐

D.本文大量运用骈偶句，并夹有散句，句式既整齐又富于变化，这不仅使文章越发显得音调铿锵，而且形成一种骈散结合的独特风格

A.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐

B.树林阴翳，鸣声上下

C.临溪而渔，溪深而鱼肥

A.甲文第三段通过四个场面的具体描写，描绘了滁州人民怡然自乐和众宾尽欢的情态，从侧面烘托出滁州政治清明的景象

B.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也一句，采用动静结合的写作手法，表现出山林的幽静

C.颓然乎其间者，太守醉也一句，活脱脱地刻画出一个萎靡不振的醉汉形象

D.乙诗结尾两句，引入偶遇之人，带有鲜明的生活气息

已而夕阳在山，人影散乱，（）。树林阴翳，鸣声上下，（）。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

A.你们要结合当时作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔细好好感悟感悟。

B.好，既然存在问题就要弄明白，同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料．了解一下社会背景，然后你们再来告诉我这个问题的答案。

C.怎么不可能呢，同学们可以试着把自己想象成那只小鸟——在树林里自由自在的飞翔．难道会不快乐吗?

D.同学们，我们一直在强调“一切景语皆情语”，所以，欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁，心情是快乐的，那么他看到的一切景物都会是快乐的!

（百色非课改）

阅读欧阳修的《醉翁亭记》（选段），回答22—26题。（13分）

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

22．下面加点的词语，用法不同的一项是：（）。（2分）

A．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐

B．已而夕阳在山游人去而禽鸟乐

C．负者歌于途，行者休于树

D．颓然乎其间者在乎山水之间也

23．解释加点的词语。（2分）

①负者歌于途负：②杂然前陈者陈：

③觥筹交错觥：④山肴野蔌蔌：

24．翻译下列句子。（4分）

①负者歌于途，行者休于树。

②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

25．文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？（2分）

26．文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？（3分）