在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）

A.认识到气质有好坏之分

B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质

C. 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征

D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

A.认识到气质没有好坏之分

B.帮助大学生正确评价和对待自己的气质

C.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征

D.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

A.认识到气质没有好坏之分

B.帮助大学生正确评价和对待自己的气质

C.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征

D.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

A.高层次读者，一般指文化程度较高的读者，如知识分子和企业、行政单位中的管理者

B.中等层次读者，大学生或毕业后参加工作不久的读者，比较需要增长知识的、实用的书籍

C.普通读者，把书当成娱乐消遣品对待

D.专家学者中的读者，往往同时是出版社的作者，更关心学术、思想方面书籍

A.学生作为个体在不同阶段、不同方面具有差异性,个体与个体之间具有差异性

B.语文教育是人文教育,为了尽量开拓学生发展的可能性,要提倡教学的个性化

C.语文教育要针对学生的差异性个别对待,使我国传统的因材施教原则真正落到实处

D.每个学生都有自己的特点,意味着教师要针对每个学生设计一套教学法

A.保证充足的营养和睡眠

B.关注婴儿的情感需要,建立安全型的母婴依恋

C.针对不同类型的气质特点,积极对待婴儿

D.促进婴儿的认知活动

A.保证婴儿充足的营养和睡眠

B.关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋

C.针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿

D.促进婴儿的认知活动

A.促进婴儿的认知活动

B.保证婴儿充足的营养和睡眠

C.针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿

D.关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋

A.保证婴儿充足的营养和睡眠

B.关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋

C.针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿

D.促进婴儿的认知活动