设计具体的教学活动分析《采薇》前三章采用重章叠句的手法有何表达作用

解析：师： 现在请一位同学朗读前三章，其他同学请思考：这三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么作用？
（教师投影思考题，点一名学生朗读前三章）
（学生朗读前三章）
（学生读毕，其他学生鼓掌）
师： 读得不错，尤其是节奏把握较好，四字一句，两字一顿，低沉缓慢。同学们发现了这三章在章法上的特点没有？
生： 这里采用的是《诗经》惯用的起兴手法，薇是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的薇中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就具体形象了。
师： 谈到了起兴，很中肯，还有呢？
生： 重复！
师： 是重复吗？
生： 反复！前三章都以 采薇采薇开头，都有曰归曰归。
师： 有道理。仔细看看，前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这种写法叫什么？
多数学生：重章叠句。
师：对，很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。看来大家预习时已有所了解。这样写有什么作用呢？
生：反复咏叹曰归曰归，渲染突出思归心切！
生：句式整齐，内容大体一致，读起来回环往复，有音韵美！
……
师：同学们看看哪些字眼不同？有何变化？
生：先柔再刚后作。
（学生们笑）
师： 莫笑，这可是关键。请你谈谈你的感受。
生： 在内容上，以薇的生长暗示时间的流逝，时节的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重：仗越打越久，没完没了似的，致使回家的希望越来越渺茫，但回家的愿望却越来越强烈——盼啊盼，从春天盼到夏天，又从夏天盼到秋天，一年都快完了，回家却还无望！这就突出了反战思家的主题。
（学生们笑，并鼓掌）
师： 这位同学分析很中肯，他也很会解说，有激情！另外，诚如刚才那位同学所言,在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
让我们一起读这三章，再来领略这种重章复唱的艺术魅力！
（师生齐读）
师：他们总该回家吧！但转眼又是一年，他们却顾不上家室，甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢？
生：为了狁入侵之故，不遑启居，狁之故。
师：还有呢？
生：戍期未定，又有谁替他们带回家信？（驻军地不定，不能互相通信）我戍未定，靡使归聘。
生：王事没完，还没法闲暇，王事靡盬，不遑启处。
师：是啊，正是役期的无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，居无定所，饥渴劳顿，这就使人更加思念家的温馨；而靡使归聘和我行不来，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情，也表现了对战争的厌恶