阅读有关阅读教学的教学论文（）

A.关注学生的阅读过程，有助于学生掌握正确的阅读方法

B.批注法强调教师讲析在阅读教学中的作用，教学针对性强

C.重视学生独特的阅读体验，为学生形成个性化阅读策略创造了条件

D.将学生的学习成果转化为新的学习资源，教学起点符合学生的学习实际

A.信息技术与语文教学的整合，分散学生的注意力，不能提高学生的学习兴趣

B.信息技术与语文教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用

C.信息技术与语文教学的整合，能够培养学生在信息社会中具有良好的信息素养

D.教师应根据课堂教学实际，或采用单机教学，或采用多机教学，或多种教学手段同时使用

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。

《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。

对上述教学反思评析不正确的一项是（）。

A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求

B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解．达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的

C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移

D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

文言文阅读教学常见的方法有哪些？

A.电影资源对教师备课没有实质性的作用

B.文意把握的具体要求制约了学生的思维

C.文意把握的四种方法在教学中难度相当

D.学情是备课过程中设计教学方案的依据

A.王教授写过许多哲学论文

B.哲学系的教师写过许多哲学论文

C.只有哲学系的教师写过许多哲学论文

D.很少有教师写过许多哲学论文