针对动态活动区，教师应该怎样指导幼儿进行人际交往

解析：阅读区中教师可以结合儿童阅读的内容进行相应的人际交往教育，如引导幼儿尝试和同伴共同阅读及交流，利用相关的图书、故事引导学前儿童懂得什么样的行为受大家的欢迎;在美工区，教师可根据不同年龄班的特点，重点关注学前儿童对美工材料、工具特性的了解，鼓励他们自主选择材料，按自己的想法进行活动，发挥想象力和创造力，体验自由表达和创造的快乐，此外，还可以通过观察同伴的行为、作品等，进行相互学习;针对科学区，教师可以通过开展照料动植物的自然角活动，培养学前儿童乐于亲近、爱护动植物的情感，体验相互合作、劳动的乐趣，也可以通过科学区活动，让学前儿童喜欢探究动物、植物、人类之间的相互依存关系;数学区中教师可鼓励学前儿童合作完成任务，学会合作学习，乐意与同伴交流自己的操作过程和结果，促进同伴交往。