关于游戏活动的渗透要点，以下说法不正确的是（）

A提供游戏条件.

B.设计游戏空间，提供游戏材料

C.为幼儿选择游戏内容、材料等

D.引导幼儿获得多方面的发展

A.教师在指导学前儿童日常活动、教育活动和游戏活动时,要多为儿童创设同伴交往的条件,提供同伴交往的机会,让儿童在实践中得到锻炼。

B.幼儿接触人际交往技能后,教师要提供条件和机会,让幼儿学习使用。

C.教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,包括加入某同伴群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。

D.教师可以通过幼儿园的游戏活动进行干预训练,提高儿童的社会认知能力和社交技能。

A．教师引导游戏--交代游戏规则--设置游戏情景--幼儿自主游戏

B．设置游戏情景--幼儿自主游戏--交代游戏规则--教师引导游戏

C．设置游戏情景--交代游戏规则--教师引导游戏--幼儿自主游戏

D．教师引导游戏--设置游戏情景--幼儿白主游戏--交代游戏规则

A．会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏

B．与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决

C．愿意接受同伴的意见和建议

D．活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服

从所列的幼儿园语言教育活动目标（1.使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识;2.引导幼儿按页码翻阅图书，用语言讲述画面内容;引导幼儿认识上、下、内、外等字。)来看，这一活动是幼儿园的（)。

A、早期阅读活动

B、听说游戏活动

C、讲述活动

D、文学活动

A.行为规则

B.情感规则

C.沟通技巧

D.交流技巧

A.学前儿童戏剧表演活动的开展并不是立足于儿童的游戏

B.学前儿童戏剧活动的开展与儿童的游戏相关联

C.作为一种艺术形式，学前儿童戏剧表演活动力求引导儿童从“自娱”走向“既娱己又娱人”

D.在良好教育的引导下，4-6岁幼儿可以发展起一定的戏剧表演表现意识和表现力

A.善于利用 “ 转移 ” 的方法，引导幼儿的情绪转化

B.家长要营造轻松、愉悦的家庭氛围，建立消极情绪为主导的家庭环境

C.对于幼儿消极情绪表现，家长要有理性判断，积极引导

D.充分认识到婴幼儿的情绪表现和行为特点，了解幼儿的需要，恰当满足

A.教师设计教学活动时要尊重幼儿的意愿，坚持以学生为本

B.在幼儿教育中，激发兴趣很重要，教师不用太担心教学目标

C.幼儿的成长要求学校课程设计生活化，丰富扩大幼儿的生活经验

D.学校应该为学生提供合适的课程学习环境，满足学生的成长性需要

E.教师教学要符合幼儿身心发展特点，不仅要适应兴趣，更要引导兴趣