学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是（）

A.作业体现了语文学习与生活相结合的理念

B.第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材

C.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围

A．这次的作业又难，耗时又长，我很欣赏你如此专注的完成了它

B．你真的太聪明、太有才华了

C．这幅画用的色彩太美了，跟我说说你用了什么吧

D．你演奏的曲子让人愉悦，你在演奏它时心情是什么样的

A.马老做到了对学生的尊重和教育的民主化

B.马老师的做法不利于树立自己的权威

C.马老师对学生坦诚相待的做法值得我们学习

D.良好的师生关系需要教师时时忍让学生，事事顺从学生的需求

A.被害妄想

B.幻听

C.夸大妄想

D.幻视

A．黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子

B．黑马为杂合子，红马为显性纯合子

C．黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子

D．黑马为杂合子，红马为隐性纯合子

A.尊重学生主体性

B.尊重整体性发展

C.尊重因材施教

为什么说“王与马、共天下”？它反映了什么问题？

A.马格努斯效应是指旋转飞行的球体，它的运动轨迹会逐渐发生偏移。

B.马格努斯效应产生的原因可以用伯努利定律进行解释。

C.马格努斯效应揭示了空气中压力和压强的关系。

D.足球中踢出“香蕉球”就是利用了马格努斯效应。