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[主观题]

图案构成中美的形式可以分为两大类:一类是有秩序的美,另一类是打破常规的美。其中有秩序的美有以下几种形式()

A.对称

B.调和

C.节奏

D.条理

答案
A,B,C,D
更多“图案构成中美的形式可以分为两大类:一类是有秩序的美,另一类是打破常规的美。其中有秩序的美有以下几种形式()”相关的问题

第1题

美的表现形式,从总体可归纳为两大类:有秩序的美和打破常规的美()
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第2题

不属于构成形式美的原则的是()

A.均衡构成美

B.比例和谐美

C.节奏韵律美

D.整体多样美

E.色彩构成美

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第3题

()是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式和规律的经验总结及抽象概括

A.艺术美

B.造型美

C.形式美

D.创新美

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第4题

科学美,是美的一种(),包括理论美和实验美。其含义有三,即和谐、简单和新奇。
科学美,是美的一种(),包括理论美和实验美。其含义有三,即和谐、简单和新奇。

A.高级形式

B.特技形式

C.科学形式

D.低级形式

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第5题

科学美,是美的一种高级形式,包括()和实验美。其含义有三,即和谐、简单和新奇。
科学美,是美的一种高级形式,包括()和实验美。其含义有三,即和谐、简单和新奇。

A.自然美

B.实践美

C.技术美

D.理论美

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第6题

“静物是凝固的美,动景是流动的美;喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵。”运用的是排比这一一修辞手法()

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第7题

俄国民主广主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出的著名美学命题是()

A.美是理念的感性显现

B.美是生活

C.美是关系

D.美是有意味的形式

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第8题

下面关于美的形式与形式美的描述错误的是()。

A.美的形式不能离开具体内容,离开了具体内容,也就无美可言

B.形式美却可以不依赖具体内容,而具有独立的审美价值

C.美的形式是表现一定内容的,形式美却表现一种抽象意义

D.美的形式可以离开具体内容

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第9题

美育是引导学生培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的理念和能力的教育。学校美育内容主要包括()

A.形式教育

B.思想教育

C.理想教育

D.艺术教育

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第10题

英国()提出美是“有意味的形式”,他认为美是一种能激起人审美情感的纯形式

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