来访者中心疗法的理论认为，使来访者改变和成长的重要治疗因素是（）

患者女，20岁。某大学外语系大二学生。因课堂上发言紧张为主诉来诊。患者为外语系学生，经常需要在课堂上进行对话练习，每到快轮到自己发言时，便开始感到紧张，出现心跳加快、手抖等症状。发言时，对老师的表情和同学们的反应非常敏感，根据患者的描述，常常会紧张地出现口吃甚至语无伦次，严重时引起同学的讥笑，证据是能感到同学会有些咳嗽或小声议论等。在对该患者的治疗中，比较适合的方法有(提示：患者父母均为下岗工人，经济状况拮据。患者为此常感到自卑，并说将来能出国让父母生活的好一点是她报考外语系的主要动机。患者高中时成绩一直比较优秀，患者对治疗师表示说，学习成绩好是她惟一感到有自信的地方，如果自己学习成绩不好，自己几乎就是一无是处了。)A、厌恶疗法

B、系统脱敏治疗

C、认知重构

D、放松训练

E、门诊森田治疗

F、冲击疗法

该患者的认知歪曲中可能包括A、主观推断

B、灾难化倾向

C、选择性概括

D、完美主义

E、全或无

F、个人化

如果某治疗师拟采用认知-行为疗法解决该患者的心理问题，下列陈述不正确的是A、来访者处于被动、被指导的角色

B、需要确认来访者的自动性思维

C、人格改变是问题解决的先决条件

D、来访者是否理解刺激-认知-行为（或情绪）的相互作用关系并不重要

E、需要对患者的不合理信念进行挑战

F、必须深入分析和挖掘患者的自卑心理，特别是童年期的特殊经历

处理这种治疗阻抗优先需要考虑的问题包括(提示：在最初的几次治疗中，来访者的焦虑、痛苦的情绪得到了很好的缓解，也表现出对治疗师的信任和对治疗的配合，但是，在之后的治疗中，来访者开始表现出急躁的情绪，埋怨治疗进展不大，表现出对治疗师的不信任，还有几次无明确理由的迟到。)A、重新和来访者确认治疗计划和步骤

B、进一步深入分析来访者的成长经历和父母养育方式

C、确认来访者和治疗者的治疗目标是否存在较大分歧

D、明确指出来访者的阻抗反应了其一贯的不能忍受挫折的行为方式

E、探寻导致来访者阻抗的外界因素，如经济条件差，父母反对等

F、换用其他治疗方法

A.对患者进行生活技能训练，包括人际交往技能、解决问题技能、应付应激技能等，使患者能够重新融入社会

B.使病人掌握精神药物的知识，学会自己用药，从而做到自己管理自己而不需向医生求助

C.使病人了解药物对预防与治疗的重要意义，自觉接受药物治疗

D.使病人了解精神药物的作用和不良反应，能进行简单处理

E.学会自我管理技能后，在需要的时候能自觉向医生寻求帮助

A、自我探索，促进内心的成长

B、病人给治疗师的反馈对治疗师有帮助

C、了解病人生活的基本情况

D、病人与治疗师分享秘密

A.支持性心理治疗

B.认知治疗

C.行为治疗

D.来访者中心治疗

E.家庭治疗

A.传统的评估与诊断是无益的

B.评估都是从外部理解来访者的方式

C.人类的本性是创造性的.主动的、决策性的

D.只有在家庭的背景下才能对个体进行充分的理解