班杜拉认为,如果人们只注意观察他人的示范行为而不能把这种示范以符号编码的形式保存下来,那么对示范行为的 观察就不会对他们产生多大的影响,因此观察学习的第二个心理过程是（）

A.示范行为没有被注意

B.示范行为没有得到正确编码

C.学习者没有行为操作能力

D.没有足够的诱因驱动

A.象征性示范

B.创造性示范

C.行为示范

D.参与示范

A．生活示范

B．参与示范

C．内隐示范

D．象征性示范

A.观察他人行为及其强化性结果而获得

B.刺激—反应的联结

C.操作——结果——强化

D.认知结构的改变

A.向观察者解释示范行为的重要性

B.要求观察者特别关注示范者的思想的变动

C.请观察者表演示范的行为，以确保观察者正确理解并能够完成示范的行为

D.发现错误及时纠正

E.要求观察者特别注意示范者的行为

F.及时表扬那些圆满完成了示范行为的观察者

A.内部学习

B.观察学习

C.社会学习

D.外部学习

A.研讨法

B.行为示范法

C.案例分析法

D.情景模拟法

A.强化依随

B.直接强化

C.替代强化

D.自动的自我强化

A.说服教育法

B.陶冶教育法

C.品德评价法

D.榜样示范法

A.注意

B.保持

C.复现

D.动机