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第1题
陈嘉庚先生创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训。对每一位厦大学子来说,“自强不息,止于至善”的校训不仅是美好的愿望,更是鞭策的动 力。“止于至善” ①是人的一种精神境界 ②束缚着人的思想发展 ③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程 ④是一种向往美好、永不言弃的精神状态()
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第2题
陈嘉庚先生创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训。对每一位厦大学子来说,“自强不息,止于至善”的校训不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。“止于至善”()①是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程 ②束缚着人的思想发展③是一种向往美好、永不言弃的精神状态 ④是人的一种精神境界
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第3题
陈嘉庚先生创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训,对每一位厦大学子来说,“自强不息,止于至善”的校训不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。“止于至善”是指()①是人的一种精神境界②束缚着人的思想发展③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程④是一种向往美好、永不言弃的精神状态
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第4题
陈嘉庚先生创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训。这一校训对每一位厦大学子来说不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。“止于至善”①是人的一种精神境界②東缚着人的思想发展③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程④是一种向往美好、永不言弃的精神状态()
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第5题
陈嘉庚先生于1921年创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训,对每一位厦大学子来说,“自强不息止于至善”的校训不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。“止于至善”()①是人的一种精神境界②東缚着人的思想发展3③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程①是一种向往美好、永不言弃的精神状态
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第6题
陈嘉庚先生创办厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训,对每一位学子来说,“自强不息,止于至善”的校训不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。“止于至善”①是人的一种精神境界②束缚着人的思想发展③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程④是一种向往美好、永不言弃的精神状态()
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第7题
厦门大学把“自强不息,止于至善”定为校训。对每一位厦大学子来说,校训不仅是美好的愿望,更是前进的动力。“止于至善”()①是人的一种精神境界②是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程③束缚着人的思想发展④是一种向往美好、永不言弃的精神状态
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第8题
爱国华侨陈嘉庚先生创办的厦门大学,把“自强不息,止于至善”定为校训。“止于至善”取之《礼记•大学》,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。“止于至善”()①是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程②束缚了人的思想发展,是不可取的③是一种向往美好、永不言弃的精神状态④要求我们通过自省和慎独,端正自己的行为
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第9题
“自强不息,止于至善”是厦门大学的校训,对每一位厦大学子来说,“自强不息,止于至善”不仅是美好的愿望,更是鞭策的动力。下面对“止于至善”认识正确的是()①是人的一种精神境界②束缚着人的思想发展③是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程④是一种向往美好、永不言弃的精神状态
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