A.③④
B.①④
C.②③
D.①②
第1题
A.①②
B.②③④
C.①②③
D.③④
第2题
A.在班集体中,每个同学都应各尽所能,发挥特长
B.班集体的建设中,只有班干部才能够发挥自己的优势和作用
C.这几个同学都很优秀
D.没有特长的同学就不能为班集体作出贡献
第5题
A.教会了轩轩正确画小草的方法
B.尊重轩轩自己的想法
C.过于强调画画技能,损害了幼儿对画画的兴趣
D.矫正了轩轩对小草的错误感知
第6题
小丽的心情很沉重,她克制着,不想使自己的眼泪落下来,大家认为她是一个软弱的人,可是刚才那一幕幕的情景像录像一样又出现在她的眼前。
“丁零零”,上课铃响了,老师笑吟吟地迈进了教室,说:“这节课竞选班干部……”话还没说完,大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言,但心里却像吃了定心丸,心想:“凭我当了几学期中队长的资历,再加上上学期又是三好学生,怎么说这中队长我是当定了。”
小丽静静地坐着,听着几位“自告奋勇”的同学的发言,不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然,老师点了小丽的名字,她站起来愣了一下,支支吾吾地说:“我决心——继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意,谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说:“我也想竞争中队长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”,教室里掌声四起。老师挥了挥手说:“下面给你俩10分钟时间,说一说搞好中队工作的设想,然后再进行民意测验。”结果,王燕伟的票数以绝对优势当选了中队长,小丽苦笑着,勉强拍了几下手。放学了,小丽呆呆地坐着,她不知回家如何面对父母,如何面对老师和同学。
问题:请分析小丽的心理特征,试着说明如何帮助这样的学生走出困境。
第9题
A.每个人的气质类型可以比较好坏
B.老师对小虎和小轩采取了因材施教的原则
C.对待胆汁质的学生,对其严厉批评要有说服力,培养其自制力、坚持到底的精神
D.老师可以采用体罚的方式让小虎改正自己的行为
第10题
A.帮助小军建立正向朋辈关系
B.对小军进行课业辅导并与其谈心
C.促进母子相互沟通、关心和鼓励
D.与阿红丈夫协商,每周末与孩子通话
E.联系学校老师,共同探讨小军的教育问题
第11题
A.示例中的教师非常注意倾听学生说话,认同学生感受,在感受到教师的关心和理解后,学生畅所欲言,使沟通十分顺畅
B.在沟通过程中,教师没有打断学生话语而径自表达自己看法或提出要求,而是在积极认真聆听的同时,用言语做出适当反应
C.三个“觉得”句就传达了教师对学生话语的理解,继而激发了学生解决问题的潜能
D.由于沟通的互动性,当教师的理解有偏差时,如第二个“觉得”句,学生就能够随时加以更正,这种信息的反馈保证了沟通的有效性
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