新课程评价中特别关注过程评价，对过程评价的理解下列哪项最为合理（）

A.量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件

B. 关注过程评价，终结性评价变得不重要了

C. 过程评价特别强调评价的诊断、调空和甄别等功能

D. 只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导

A.量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件

B.关注过程评价，终结性评价变得不重要了

C.过程评价特别强调评价的诊断、调空和甄别等功能

D.只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导

A.教学活动是教师单方面的活动，教师是学习的领导者

B.评价既要关注学生学习的结果．也要重视学习的过程

C.为了适应时代发展对人才培养的需要，新课程标准指出：义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识

D.总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化

下列说法中不正确的是（）。

A.教学活动是教师单方面的活动，教师是学习的领导者

B.评价既要关注学生学习的结果．也要重视学习的过程

C.为了适应时代发展对人才培养的需要，新课程标准指出：义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识

D.总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化

A.过程评价和结果评价相结合

B.强化评价的选拔和甄别功能

C.关注“三维”学习目标的达成

D.定性评价和定量评价相结合

A.过程评价和结果评价相结合

B.强化评价的选拔和甄别功能

C.关注“三维”学习目标的达成

D.定性评价和定量评价相结合

新课程理念下的教学评价更关注度学生的学习过程的评价。()

A.对学生的评价可稍微拖延

B.营造民主、平等和温馨的评价氛围

C.注意评价与教学过程的和谐融合

D.在评价过程中主要关注整体、次要关注个体

E.使用体现新课程理念的教学常用语

新课程的教学评价要求

A : 在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展

B : 在评价对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价

C : 在评价的主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化

D : 在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查