杜威称（）为“学校道德之三位一体”,这三者是道德教育的重要途径

A.学校、教师、家长、学生

B.政府、学校、教师、学生

C.政府、家长、学校、教师

D.学校、教师、媒体、学生

A.教师

B.学生

C.教材

D.校舍

A.遵循连续教师教法

B.将生活纳入教材范围

C.遵循传统学生学法

D.改变教育体制

A.教育即生活

B.学校即社会

C.从做中学

D.生活即教育

A.指导学生学习与发展的权利

B.对学校进行管理与领导的权利

C.选择教材教法开展教学工作的权利

D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利

A.教材

B.教参

C.教法

D.学生

A.教师与学校

B.教师与学生

C.教师与家长

D.教师与教师自己

A.人事管理的从属关系

B.教师忠于学校的关系

C.劳动交换的经济关系

D.精神共同体关系

A.教法

B.教案

C.教学计划

D.课题

A.校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材

B.应该加强一线教师的课程开发能力

C.校本课程开发可以借助校外专家的指导

D.地方教育行政部门应该鼓励因校制宜地开发校本课程