影响学习期待的因素有（）

A.学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现

B.学生在完成本学科课程学习后的知识、能力发展状况

C.教师对学生学习成绩的评定状况

D.教师教学过程中的质量表现

A.教师的情绪

B.学生的心理

C.班级规模大小

D.座位编排方式

E.学习时间安排

A.提升学生的地理学习成绩

B.发现学生闪光点，鼓励自信心

C.学生在课堂教学中的参与程度

D.学生在地理学习中存在的问题

A.期望

B.教师效能感

C.威信

D.教育机智

A.师生关系就是父子关系

B.师生关系基本等同于父子关系

C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对子女一样的偏爱

D.教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱

A.师生关系就是父子关系

B.师生关系基本等同于父子关系

C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

A.父母的奖赏

B.教师的表扬

C.学习材料的趣味性

D.竞争情境

A.学生学逻辑比较困难

B.参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同

C.参加学习小组没有影响其它课程的成绩

D.参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其它课程

A.结对子学习活动须具有持续性才能体现效果，一起学习的时间最好是一个学期

B.如果教师对实施帮助的学生进行适当训练，这种同辈教师策略会更有效

C.活动有可能会使配对学生从认知任务向社会作用转移

D.实施帮助的学生在活动中也能得到训练