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[单选题]

教师应注重学习目标的可观察性与表现性，使用体现不同层次的表现性行为动词。不同层次的学习目标应包括“条件”，这里的条件是指（）

A.做什么和怎么做

B.在什么情境中

C.做到什么程度

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更多“教师应注重学习目标的可观察性与表现性，使用体现不同层次的表现性行为动词。不同层次的学习目标应包括“条件”，这里的条件是指（）”相关的问题

第1题

职业生涯目标的分解不含（）

A.考虑目标的可实现性

B. 考虑长期目标的阶段性

C. 讲求短期目标的有效性

D. 注重目标设定的科学性

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第2题

职业生涯目标的分解不含（）

A.考虑目标的可实现性

B.考虑长期目标的阶段性

C.讲求短期目标的有效性

D.注重目标设定的科学性

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第3题

教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成（）
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第4题

生成性目标的根本特点是（）

A.表现性

B.具体性

C.普遍性

D.过程性

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第5题

表现性目标的陈述方式
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第6题

在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是（）

A.生成性目标的特点

B.表现性目标的特点

C.行为目标的特点

D.普遍性目标的特点

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第7题

学习目标的描述必须用可观察和可测量的行为来陈述。（)
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第8题

我国国家课程标准中对课程与教学目标的分类包括（）。

A.结果性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.形成性目标

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第9题

简述表现性目标的价值与局限性

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第10题

不属于有效目标的“SMART”原则的是（):

A.明确性(Specific)

B.可衡量性(Measurable)

C.可实现性(Attainable)

D.注重结果的(Result-oriented)

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第11题

【单选题】不属于有效目标的“SMART”原则的是（):

A.明确性(Specific)

B.可衡量性(Measurable)

C.可实现性(Attainable)

D.注重结果的(Result-oriented)

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