掌握婴儿个别特点是为了（）

A.不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现

B.不同年龄阶段的婴儿认知能力的表现

C.不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现

D.婴儿在发展过程中与众不同的差异表现

A.为了评价自己,因为婴儿发展评价也适用于成ren

B.掌握0~3岁婴儿发展规律,对婴儿发展水平进行正确评价

C.对婴儿的语言发展做评估

D.推广学校式的育儿观念

A.多与婴儿交谈

B.用“儿语”声调与婴儿交谈

C.注意婴儿语言发展的差异性

D.婴儿对语句的运用

A.局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划

B.根据教师个人的经验，又针对大部分婴儿的需要所编制的书面教学计划

C.全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划

D.全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划

A.帮助婴儿了解事物之间的联系和娱乐观赏性

B.促进婴儿动作技能的发展、个性发展

C.阻碍婴儿心理的发展

D.分散婴儿的注意力

A.不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性

B.婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始（2岁左右）

C.3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音

D.3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部语法

A.鼓励父母亲自养育婴儿，主动识别并及时有效的应答婴儿的生理与心理需求，逐渐建立安全的亲子依恋关系

B.培养规律的进食、睡眠等生活习惯，多与婴儿玩看镜子、藏猫猫、寻找声音来源等亲子游戏

C.营造丰富的语言环境，多与婴儿说话、模仿婴儿发声以鼓励婴儿发音，达到“交流应答”的目的

D.鼓励婴儿自由翻身、适当练习扶坐让婴儿多伸手抓握不同质地的玩具和物品，促进手眼协调能力发展

E.学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳

A.有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解

B.有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解

C.有助于了解婴儿家长的愿望

D.是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提

A.通过观察并与家长沟通

B.经过测评后的结果

C.直接按照婴儿的发育量表中相应月龄段的发展标准

D.根据婴儿在生活中所表现出的状态