实施和开展学前儿童游戏，首先要考虑（）。

A.教师在指导学前儿童日常活动、教育活动和游戏活动时,要多为儿童创设同伴交往的条件,提供同伴交往的机会,让儿童在实践中得到锻炼。

B.幼儿接触人际交往技能后,教师要提供条件和机会,让幼儿学习使用。

C.教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,包括加入某同伴群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。

D.教师可以通过幼儿园的游戏活动进行干预训练,提高儿童的社会认知能力和社交技能。

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

A.学前儿童戏剧表演活动的开展并不是立足于儿童的游戏

B.学前儿童戏剧活动的开展与儿童的游戏相关联

C.作为一种艺术形式，学前儿童戏剧表演活动力求引导儿童从“自娱”走向“既娱己又娱人”

D.在良好教育的引导下，4-6岁幼儿可以发展起一定的戏剧表演表现意识和表现力

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现