体验教学法在教学目标指导下，学生在真实或模拟环境中，通过自身经历或观察，在反思和与他人分享感悟中构建知识/技能/态度的教学方法，是从经验中获得知识的过程（）

A．在简易多媒体环境下的技术应用环节中，学生的主要行为是观看、思考、感悟、根据提示进行操作等

B．在多媒体网络教学环境下，学生应更有机会个人体验、交流、互动、应用与合作

C．在交互多媒体环境下的技术应用环节中，部分学生可以和电子白板或触控电视可以进行少量的互动

D．在移动学习环境下，学生更有机会个人体验、交流、互动、应用与合作

A.授权

B.管理

C.非正式领导

D.动机

A.情感与方法维度

B.过程与方法维度

C.知识与技能维度

D.情感态度与价值观纬度

案例：

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：

教学目标一：

（1）初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

（2）通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：

（1）初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

（2）在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。

问题：请用新课标理念分析两者的异同。

A.完全参与观察

B.不完全参与观察

C.非参与观察

D.亲身观察

A．帮助学习者理解概念和原理

B．制作创新测试题，以评估学生学习效果

C．模拟操作和实践

D．带领学习者体验不同的经历

A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂

B.轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力

C.教师根据自己经验的分析与解读可以代替学生的阅读实践

D.分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣

有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味并使教学更为生动，丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下学握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组乡形式是_____。

A.班级授课制

B.个别辅导

C.现场教学

D.复式教学