信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次

A.在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼

B.信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境

C.在教学过程中，使用的信息技术手段越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳

D.信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习

A.利用信息技术作为工具处理情境

B.利用信息技术创设问题情境

C.利用信息技术展示、交流

D.利用信息技术整合结果

A.用信息技术创设探究资源，为学生提供有效的学习资源

B.用信息技术作为认知工具，支持教师引导下自主合作探究的开展

C.用信息技术创设环境，支持学生之间交互

A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术服务于课程

信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。()

A.要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术

B.信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备

C.信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合

D.信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度

A.整合的实质是通过新型教学环境的营造引起传统的教与学方式的变革

B.提高教师的教育技术水平是实现信息技术与课程整合的保证

C.整合的核心是融合，即在先进的教育理念指导下，将信息技术与课程有机的融为一体，使信息技术成为课程的有机组成部分

D.整合是一种现代技术手段的运用，教师把教学信息嵌入到技术中，通过技术把形象化、生动化了的信息呈现给学生

A.课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

B.课程内容、新精神、践能力培养、信息技术运用相结合

C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合

D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

A.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响

B.深入了解计算机基本工作原理，能熟练使用各种工具和软件

C.学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务

D.在他人帮助下学会评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性