某校根据学生的学习能力和学习成绩,分设年限长短不一的课程,给成绩优秀的学生开设年限较长,为升学服务的课程；给成绩一般的学生开设年限较短,为完成义务教育的课程。这种分组属于（）

A.学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现

B.学生在完成本学科课程学习后的知识、能力发展状况

C.教师对学生学习成绩的评定状况

D.教师教学过程中的质量表现

A.分科课程

B.活动课程

C.学科课程

D.实践课程

A.根据教学目标的需要，选择课程资源

B.有利于学生的探究学习和实践能力的培养

C.尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解

D.充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义

A.学生学逻辑比较困难

B.参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同

C.参加学习小组没有影响其它课程的成绩

D.参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其它课程

A.②③④

B.①②③

C.①③

D.①④

A.培养学生正确的学习态度

B.让学生自主选择课程

C.尊重学生个性,关注个体差异

D.充分的给学生传授科学知识

A.毕业设计（论文）不及格或规定年限内未修满规定的学分者只发给结业证书。

B. 学生中途因各种原因退学，如已修满规定的课程学分，可发给肄业证明。

C. 只要在规定年限内参加了全部课程的学习，不管其学分是否达规定，均可以拿到毕业证书

A.相对于学科课程，它是一门经验性课程

B.相对于分科课程，它是一门综合性课程

C.是一门实践与理论相融合的课程

D.是三级管理的课程

A.是沟通国家课程与学校课程的桥梁

B.是联系学生与社会的纽带

C.密切学生与社会实际和社会生活的联系

D.是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

A.尊重学生人格，关注个体差异

B.让学生自主选择课程

C.培养学生正确的学习态度

D.充分地给学生传授科学知识