以下哪种类型的病例适用于教学查房（)

A.提高住院医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力

B.提高住院医师掌握相关疾病的特点和诊治方法

C.指导住院医师掌握规范化的临床思维方法，提高临床思维能力

D.培养住院医师的医学人文素养及职业精神

A.清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别

B.明确教学查房的对象、目的和形式

C.以罕见病为教学查房病例

D.教学查房依托临床真实病例展开

B、教学查房的任课教师应为高年资主治以上职称的医师

C、教学查房的病例应以疑难杂症为主

D、教学查房是指在临床教师的组织下，以住院医师为主，采取师生互动形式，以真实的临床病例为教学内容，以临床诊治能力和临床思维能力培养为目标的教学活动

A.操作演示

B.案例点评

C.病例讨论

D.观看录像

A.临床罕见病例、特殊危重病例

B.复杂大手术、新业务、新技术、特殊检查

C.易发生护理纠纷的

D.护理工作中经常遇到的问题及工作中的经验教训等

A.临床罕见病例、特殊危重病例

B.复杂大手术、新业务、新技术、特殊检查

C.易发生护理纠纷的

D.护理工作中经常遇到的问题及工作中的经验教训等

A.临床护理技能查房

B.床边查房

C.典型的护理案例查房

D.临床护理教学查房

A．参与对象为护生、各层级护士

B．典型、涉及知识面广的病例

C．查房时间约20分钟

D．查房者为护士长、专科护士

A．明确区分教学查房与医疗查房

B．教学查房必须立足“三基”且依托临床真实病例展开

C．要求学生主动参与,启发式、讨论式教学贯穿始终

D．专业素质与人文素质教育相结合

A．虽诊断明确但临床少见或在诊治过程中有较重要教学意义的病例可作疑难讨论

B．主要为入院7日仍诊断不明的病例；或治疗效果不佳、治疗有困难、手术或有创检查或有创治疗风险过高或病情严重的病例

C．疑难病例讨论后经1周治疗仍未达到预期效果者应再次讨论