（）对于教师相当于（）对于树木

()对于治疗相当于学生对于()A.医生 学校 B.患者 教育C.痊愈 儿童###

()对于治疗相当于学生对于()

A.医生 学校

B.患者 教育

C.痊愈 儿童

D.医院 学习

A.教师

B.校长

C.学校

D.学生

A.金银 家具

B.工匠 纸张

C.雕刻 桌椅

D.男女 森林

A.冰雹、医生

B.雷声、挂号

C.暴雨、出院

D.手术、阴天

A.校长

B.政教处主任

C.团委书记

D.班主任

A.教育培训

B.家长工厂

C.学校管理

D.D。老师公司

A.学校、教师、家长、学生

B.政府、学校、教师、学生

C.政府、家长、学校、教师

D.学校、教师、媒体、学生

A.学校

B.学生

C.国家

D.教师

A.有助于了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势

B.有助于认识学生个体心理与行为状况

C.有利于专业教师与专家对个案进行研讨

D.有利于评价心理健康教育工作效果

A.当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会

B.对于与学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导，即给学生一定暗示或提示，鼓励学生进一步推理而求得答案

C.对于能力强、个性独立的学生，教师可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题

D.对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导，直到其得到正确答案为止